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信息化条件下初级指挥院校教学管理工作探析

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 信息化条件下初级指挥院校教学管理工作探 析 作者:卢崇 来源:《商情》2013 年第 47 期 【摘要】 在信息化条件下,初级指挥院校的教育管理必须坚持以人为本,科学管理,坚持质量优先 的基本原则。 【关键词】 信息化;院校;教学管理 一、坚持人本管理 教学管理坚持人本管理,就是教学管理要充分体现“以人为本”的思想。“以人为本”是科学 发展观的灵魂。教学管理“以人为本”就是要使教学的现实满足教员和学员生存和发展的需要。 “以教员为本”,就是教学管理要充分发挥教员的主导作用,努力创造使教员各尽所能、各得其 所而又和谐相处的环境,努力营造支持和鼓励教员从事教学和教改的氛围。“以学员为本”,就 是教学管理要“一切为了学员,为了一切学员,为了学员一切”,要体现人文关怀,要调动学员 学*主动性和积极性,建立一种开放的灵活的教育教学体系,保护和发展学员差异和个性,充 分发挥学员的天性和优势,使每个学员都能成为具有特色和特长的创新人才。为此,当前初级 指挥院校一要紧紧抓住人才培养目标。要围*ㄉ栊畔⒒樱蛴畔⒒秸庖荒勘辏 加信息化课程资源,增加信息化教学内容,培养既懂政治又懂军事,既懂指挥管理又懂专业技 术的复合型人才。二要根据军队建设需求来设置专业和课程内容。信息化军事人才需要创造性 地运用战略战术,以夺取战场主动权。这种创造所要求的是“金字塔”式的复合知识结构:“塔 底”是深厚的科学文化基础知识,“塔身”是扎实的军事专业知识,而“塔尖”则是高新技术知 识,主要是指最新军事高科技知识和本学科及相关学科的最新发展。因此,要以培养信息化军 事人才为导向,以能力培养为中心,设置好专业和课程内容,使人才培养与军队建设需要始终 保持一种主动适应的态势,把未来战争需要直正地反映到教学和人才培养中来。三要采取切实 有效措施培养学员可持续发展能力。对学员的可持续发展的最重要的几种能力是:指挥能力、 管理能力、沟通能力、创新能力等。初级指挥院校要切实加强实践教学环节。创新基于实践, 实践是创新的源泉。要尽快使信息化人才的知识能力转化成实际操作能力和作战能力。要有意 识地组织他们进行信息化战争的战法研究,充分发挥他们的种子和酵母作用,不断提高人机结 合的本领,为整体提升战斗力打下坚实的基础,不断提高学员可持续发展的能力。 二、坚持质量管理 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教学质量管理是教学管理的核心。院校教学管理的一切工作,归根到底都是为了提高教学 质量。*年来,随着教育目标转型,初级指挥院校教育有了新的发展,但与此同时,教育转型 后的教育质量也就成为大家关注的焦点,确实面临一些急需要解决的问题。这些问题集中体现 在三个方面:一是建立什么样质量观的问题;二是建立什么样质量标准问题;三是怎样提高教 学质量的问题。关于质量观问题,任何一所院校,教学管理都要强调质量意识,树立正确的教 学质量观。对于信息化条件下的初级指挥院校而言,正确教学质量观的形成要以科学发展观为 指导,按照培养信息化军事人才目标,培养以能指挥、善管理为主要特征的初级指挥人才。关 于质量标准问题,笔者认为,质量标准应该是多层面、多样化的、与时俱进的。因此,我们需 要转变教育质量观,建立起科学的、全面的、多样化的、与时俱进的教学质量标准。这项工作 是各初级指挥院校面临的共同任务。关于怎样提高教学质量问题,笔者认为,一是要实施全面 教学质量管理。全面教学质量管理要求把学员的全面发展作为教学管理的方向和目标,为提高 教学质量实施管理。也就是说,院校教学质量管理所要达到的要求是全面的。它既要重视学员 的智育,也要重视学员德育;既要加强军事基础知识和军事基本技能的训练,又要培养学员岗 位任职的能力,激励他们的创造性;既抓教员的教学质量,又抓学员的学*质量。全面教学质 量管理要求从系统整体上抓教学质量的全面提高,全面完成教学质量管理任务。二是要实施全 过程教学质量管理。全过程教学质量管理,是教学过程每一阶段,每一环节的质量管理工作, 要从单纯管理、检验教学质量的结果,转向管理好教学全过程的工作质量。科学的全面质量管 理,应是教学全过程的管理,既要抓教学成果的质量,又要抓教学全过程的质量,而且要把重 点放在教学过程的管理上。三是要实施全员教学质量管理。教学工作是院校经常性的中心工 作,院校全体工作人员都与提高教学质量密切相关,而不仅仅看作是教员或教学管理人员个人 的事情。院校要把教学质量视为院校生命线,全体人员都应积极参与教学质量管理,各个部门 都要以优质的工作来为教学质量的提高服务。 三、坚持科学管理 教学管理要达到规范管理,除了要严格执行各项管理规章制度外,更重要的是遵循教学和 育人的客观规律,实现教学管理科学化。教学管理科学化是院校教学管理走上制度化、规范 化、现代化轨道的基础。只有坚持教学管理科学化,教学管理工作者才能充分认识到教学管理 工作内在规律,深刻理解教学管理工作的根本任务、目的与基本方法,从而围*萄Ч芾砜蒲 化体系,建立健全教学管理机构,明确管理职责,科学制定教学规章制度,加强各项教学工作 规范建设,使教学的各个环节有章可循,有法可依,才能从根本上克服教学管理的随意性,提 高教学管理科学化程度。根据院校当前教学管理的实际情况,至少应建立以下三个方面的教学 规章制度体系:一是包括各专业人才培养方案(教学计划)以及院校、学院、系反映教学管理 体制的各种规章制度;二是包括教学大纲及有关授课、实*、考试、毕业论文(设计)、成绩 管理、学籍管理和课程管理等的规章制度;三是包括有关师资、学员、教材等教学管理要素的 制度与规定。院校教学管理实现科学化的关键是实施科学的指导和控制。规范的教学规章制度 体系的建立,只是为科学的教学管理提供了指导原则和工作基础,而有效的科学管理是在教学 过程中实施的。因此,教学管理过程中要严格管理,实行过程控制;要实行激励机制,引导教 员和学员最大限



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