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提高教师课堂语言修养“四要”_论文

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维普资讯 http://www.cqvip.com 謇 华 秋 实  VOCA ONAL& T TI ECH CAL E NI   DUCA ON FO建 TI    站   教 师 的 语 文 修 养 水 * 和 表 达 能 力 在  很 大 程 度 上 决 定 和 影 响 着 教 师 的 教 学 水  * 和教 学 效 果 。 么 , 师 应 当 从 哪 些 方   那 教 面 提 高 自己 的 课 堂 语 言 修 养 呢 ? 者 认  笔 为主要是 以下四点 :   要 语 义 准确   课 堂 教 学 首 先 要 求 教 学 内 容 的 科 学  性 、 念 的准 确 性 和 逻辑 的严 密性 。 概 因  此 . 师 的 课 堂 语 言 必 须 首 先 做 到 语 义  教 准确 。 做 到这 一点 , 必 须认 真 备课 , 要 就   吃透教 学内容 , 深刻理 解的基础 上 , 在 用  自己 的 语 言 深 入 浅 出地 讲 给 学 生 。   教 师 的语 言应 当富有时 代 气息 , 反  映 时 代 的 脉 搏 。 并 非 是 要 刻 意 捕 捉 一  这 些 “ 好痛 苦”“ 破眼镜 ”“ 头雾水 ” 好 、跌 、~   之 类 的 时 髦 词 汇 , 时 下 流 行 的 俗 语 去  用 制 造 “ 头 ” 而 是 要 在 语 言 的 内 涵 上 反  噱 , 映 出 新 的 知 识 , 的 思 想 , 的 学 术 成  新 新 一 、 提 高教 师 课堂 语言 修  果 , 学 生感 受到他 们 的老 师正 走在 时  使 代 的前面 , 导他们 前进 。 指   二 、 语 速 适 中 、 奏 * 稳  要 节 一 些 教 师 , 别是 新 教 师 上 课 , 普  特 带 遍 性 的 问 题 是 语 速 偏 快 。 珠 炮 般 把 要  连 讲 的 内 容 “ ” 来 , 师 讲 得 累 , 生 听  倒 出 教 学 得也 累 , 果 却不好 。 效   4  学 篙  0 生 耄   要边 听 边 思 考 , 理 解 。 课 的过 程 就 是  边 听 对 知 识 和 理 论 的 认 识 和 吸 收 、 化 的 过  消 程 。 师 语 速 过 快 , 必 使 学 生 来 不 及 思  教 势 索 而 “ 化 不 良 ” 因此 , 师 应 当 用适 中  消 。 教 的语 速 , 句话 之 间保 持 一 定 的 间 隙 和停  每 顿, 给学生思考和消化的余地 , 才能使学生的思维与教 师的  讲 授 同 步 。 谓 “ 中 ”必 须 以适 合 学 生 对 新 内 容 的接 受 速   所 适 , 度为依据 。 我们收看中央电视台新闻联播 时, 到语速很合  感 适 , 是 播 音 员 的 语 速 约 为 每 分 钟 10— 0 这 5 2 0个 音 节 。 种  这 语速 可 以作 为 教 师 课 堂语 速 的参 考 。   教 师 要 在 规 定 的 教 学 时 间 内 完 成 一 定 容 量 并 且 有 一  定难 度的教学 内容 的讲授 , 怎样 才 能 做 到 从 容 不 迫 、 速   语 适 中 呢 ? 键 在 于 语 言 的 精 炼 。 谓 精 炼 , 是 去 掉 冗 言 赘  关 所 就 语 , 最 少 的 话 说 清 要 说 的 事 , 明 要 讲 的道 理 。 里 有 两  用 讲 这 应 当注 意 内 容 、 识 点 安 排 的疏 密 有 致 , 知   以 及 声 音 的 节 奏 , 控 制 好 发 声 和 停 顿  即 的节 律 , 奏 和 速 度 有 密 切 的关 系 , 速  节 语 快 时 节 奏 往 往 也 快 。 讲 授 重 难 点 和 学  在 生 在 表 情 上 困 惑 不 解 时 , 当 放 慢 语 言  应 的 速 度 和 节 奏 , 大 语 言 中 特 别 是 句 子  加 之 间的停 顿 时间 。 上乘 的语 言应 当有 如  空 中 明 月 , 间 溪 水 , 净 无 暇 、 澈 见  山 纯 清 底 , 起 来 声 声 入 耳 , 字 珠 玑 。 这 种  听 字 听 语言 , 啻是一种 精神享受 。 不   三 、 语 气 亲切 语 调 抑 扬 顿 挫  要 课 堂 语 言 不 仅 是 教 师 传 授 知 识 的 工  具 , 且 是 与 学 生 进 行 情 感 交 流 的 渠道 , 而   这 就 要 求 教 师 的语 言 要 生 动 , 感 染 力  有 和亲和力 。 言要 生动和富有感 染力 , 语 除  了 内 容 的 精 彩 之 外 , 调 的 生 动 、 气 的  语 语 亲 切 也 是 十 分 重 要 的 方 面 。 堂 语 言 忌  课 * 淡 刻 板 。 师 不 同 于 其 他 面 对 物 质 产  教 品的工作 者 , 工 作对 象是 充满朝 气 的  其 学 子 , 就要求教 师不能冷冰 冰的讲课 , 这   而 是 要 与 学 生 交 流 情 感 , 自 己 的 饱 满  以 热 情 、 业 精 神 和 做 人 的 品 格 通 过 铿 锵  敬 的 语 调 和 亲 切 的 语 气 与 学 生 沟 通 和 交  流 。 动 而 亲 切 的 语 言 会 给 学 生 带 来 温  生 暖 , 生 亲 * 感 和 信 赖 感 , 学 生 把 教 师  产 使 量  ● 当 作 自 己 的朋 友 、 人 而 去 接 * 。 这 种  亲 在 氛围里 , 最容 易在 学 生心灵 深处 撞击 和  激 发 出智慧 和道 德 的火花 , 自然 会 收 到  良好 的 育 人 效 果 。   四、 要语 音 规 范  教 师 要 用 标 准 的 普 通 话 来 规 范 自己  的语 音 , 不 但 是 教 学 本 身 的需 要 , 且  这 而 是 培 养 广 大 学 生 使 用 普 通



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