当前位置: 首页 > >

2018年最新湘教版小学语文四年级下册天窗教学设计

发布时间:

天窗 教学目标 1.学*课文,理解课文内容,体会作者对天窗的特殊感情,激发 学生通过“窗户”看世界的情趣。 2. 抄写佳段佳句。 教学准备 师生共同搜集有关天窗的资料。 教学时间 1 课时 教学过程 一、引入 今天我们所学*的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的,这是 一篇优美的散文,相信大家学*后一定会有所收获的。 二、 自学课文 1. 通读课文。 2. 画出不理解或有疑问的字词和句子, 提出自己不明白的问题。 三、了解课文的主要内容,对课文中心质疑 1. 完成练*,出示填空: 乡下人在屋间开了一个小方洞,装了一块玻璃,叫做。时,时, 在黑洞似的屋里,小小的天窗是孩子唯一的慰藉,这小小的一方空白 是神奇的。 学生讨论、交流,请一位同学把这段话连起来读一读。 2. 质疑 (1) 为什么说天窗是神奇的呢? 出示文章最后一段,齐读。 (2) 你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题? “天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”为什么要加引号?为什么说活 泼会想的孩子们会从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”? 四、 学*重点段,解疑 1. 看看插图,结合课文内容,为什么说天窗是孩子们唯一的慰 藉? 2. “慰藉”是什么意思?为什么说天窗是慰藉呢?(读 4~6 段) 3. 透过这扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么? 请同学们默读课文,分别用“——”和“”在文中找出。 我们把孩子所看到的和想到的连起来读一读。 4. 讨论问题 为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”, 从“虚” 中看出“实”? 小组讨论,交流。 五、 学*想象的方法 1. 看文中孩子是如何想象的。 课文中怎样描写他看到的事物的?怎么会写得那么具体? (仔细 观察) 还有哪些地方? 板书:仔细观察 2. 在仔细观察的基础上,他又是怎样展开想象的?(齐读) 从数量上展开想象,从形状上展开想象。(齐读) 男女声对读。 3. 通过学*,我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物, 根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象,这就告诉我们想象要 从各个角度开展,这样多角度的想象才会丰富多彩。 出示:合理想象 4. 大家来想象一下。 看窗外,仔细观察,想象一下,看到什么,想到什么,再说一段 话。 六、 总结 刚才同学们的想象力都很丰富,会想的人一定是有创造力的人。 希望大家能抓住身边一切想象的机会,展开想象的翅膀,去认识更广 阔的世界。



友情链接: