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关于提高高中生物课堂中教学有效性的几点思考

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关于提高高中生物课堂中教学有效性的几点思考 摘 要: 高中生物教学是高中教学的重要一环。生物课时相对较 少,内容多而复杂,教学形式要求多样,学生能力培养要求多元化。 如何利用有限的时间完成教学任务和要求,这对课堂教学的有效性 提出了非常高的要求。本文从建立有效教学理念、构建和谐师生关 系、探讨灵活有效的教学方法等方面对如何提升高中生物课堂教学 有效性问题作思考。 关键词: 高中生物教学 教学有效性 教学思考 新课标中对高中生物教学的要求和任务是不仅要传授生物知识 和研究方法,还要培养生物科学素养,树立正确的、科学的价值观 和情感观,培养学生学*生物的能力,下面笔者谈谈看法和体会。 一、有效教学的理念 什么是有效教学?简单地说,有效教学是指教师遵循教学活动的 客观规律,使用恰当的教学策略,以尽量少的时间、精力和物力投 入,取得尽可能强的教学效果。从广义上说,凡是能有效地促进学 生发展,有效地实现预期的教学目标的教学活动,都可以称为有效 教学。有效教学的“有效”,主要是指通过教师在一种先进教学理 念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发 展。学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。 新授课课堂教学是学生掌握课本知识最关键的认知过程,是把课 本知识由感性认识提升为理性认识,并加以实践和运用的过程。学 生在此过程中领会和加深理解新知识,提高自身能力。在新授课教 学中,教师课前需对教学内容进行合理整合,根据教学重难点大量 备课,选择或制作适合的课件。在课堂教学过程中,教师需重视学 生认知过程的完整性,努力做到使教学层次的展开符合学生认知规 律,使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在课堂教学过 程中,当学生初步获取教师所传授的知识后,教师应适时安排动脑 动手和独立思考的练*,并及时捕捉反馈信息。 教师需充分熟悉教材,理解教材的重点、难点、基本要求与能力 要求,讲清重点,解决难点,处理教学内容,有些可以给学生指明 思路,找出关键;有些甚至可以点而不讲,指导学生自学完成;有 些可安排学生分析评论,建构模型,进行深化练*,使整体课堂教 学结构紧凑,充分利用时间,提高生物新授课课堂教学效率。 二、建立民主、*等、和谐的师生关系,创造成功机会 1.促进师生间积极交往,形成和谐的师生关系。 建立民主*等的师生关系、生生关系是学生乐学的前提,营造和 谐愉悦的教学氛围是学生爱学的条件。课堂中良好的人际关系具有 十分重要的教学功能,直接影响生物教学效果和学生学*的积极 性,影响课堂气氛。教师的情感、举手投足是巨大的教育力量,每 时每刻都在潜移默化地影响学生的成长。 2.关心学生,尊重学生。 热爱学生是教师的师德规范,是教师职业责任感的反映,是取得 良好的教育效果的基础。教师对学生的爱,不能局限于个别对象, 不只是优生和学困生,而是面向全体学生,“让每一个学生都抬着 头走路”。这样才能使每一位学生都增强自信心和上进心,对学生 发展具有推动和引导作用。 三、灵活而有创造性地使用教材 1.灵活处理教材内容,对教材大胆取舍和调整。 高中生物教学模式的构建必须重视知识的“精选”。教师必须摒 弃“教教材”的传统观念,适当取舍教学内容。在不违背课标改革 精神的前提下,结合教学需要,对教材内容进行调整、增删、重组 和整合,或将繁多、分散的知识进行系统化处理,创造性地使用新 课标教材,同时对教材的取舍应该遵循学科规律。立足学生实际, 对教材大胆地取舍、重组、优化。 2.注重过程教学,提高课堂教学的有效性。 在教材处理上,应围绕如何教会各层次学生突重解难设计好不同 层次的教学内容、时间、步骤、方法和手段等,引导学生质疑、调 查、探究,并根据自身掌握的知识和能力层次较自由地探索、发现 和解决问题。 四、提高课堂学*有效性 好的学*方法是提高课堂教学有效性的必要条件。如何对学生的 学*方法进行指导呢?(1)指导学生记笔记。部分学生课堂记笔 记的效率非常低,不知道哪些是重点,哪些只需要了解。怎样让学 生学会记笔记呢?常用的方法有:直接将自己的经验告诉学生;通 过学*经验交流活动;通过借鉴别人的好的方法结合自己的实际情 况找出最佳的方法。(2)指导学生养成良好的做题*惯。学生总是 容易粗心,怎么克服这个毛病呢?指导学生每个题目至少认真看两 遍,并找出题干的关键词。并且在*时的反馈练*中督促他们养成 良好*惯。(3)指导学生主动构建知识网络,使知识系统化。方法 是提供几种模式和例子,然后学生可根据自己的兴趣选择不同模 式。教师要经常检查,保证效果。 要设计开放式的课堂教学过程,展现生活化的课堂教学情景,让 学生在实际经验中感悟,在思维碰撞中创新。(1)活跃课堂气氛, 构建良好的课堂生态。高中生心理因素决定他们上课不爱发言,且 由于知识量及难度大,课堂教学过程常常是教师讲,学生机械地听、 记、练,这样日复一日,学生缺乏活力,沉默寡言,课堂气氛过于 沉闷。要提高课堂教学的有效性,激活课堂气氛非常重要。(2)以 问题解决为中心提高课堂教学的有效性。学*的最终目的是能自主 解决问题,而要真正掌握知识深层的东西,必须学会提问,如果一 个学生在阅读教材的过程中找不到疑点,提不出问题,则说明他没 有深入理解教材,因为教材中的一些“隐性问题”不是一眼就能看 出的,需要通过思考,仔细挖掘。 五、加强学生的自主、合作学* 所谓合作学*就是在高中生物课堂教学中促使每一位学生在参 与教学活动的过程中体验学*所带来的乐趣,培养学生主动获取生 物知识的能力,促使每一位学生在合作学*中形成良好的非认知品 质。采用合作学*模式时,教师必须对合作的内容进行认真的分析、 考虑、思考。使用该方法,不仅具备一定的难度,还具备一定的开 放性、散发性。使用该方法主要是以小组探索为主,教师作引导; 这主要是因为学生在进行探索活动中易出现随意性或者盲目性,很 有可能在探索时出现偏题现象,也有可能在面对较为困难的问题时 逾越该问题,导致过于“跨越式”地学*。因此,在合作



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