当前位置: 首页 > >

山西省太谷县明星镇中学七年级语文下册课件:2一面(共27张PPT)

发布时间:

阿 累
俯 首 甘 为 孺 子 鲁 牛 迅 。
——

横 眉 冷 对 千 夫 指 ,

散文中描写人物照样可以象小说一 样采用语言描写、动作描写、外貌描写 和心理描写等,但这些描写与小说中的 人物描写又有着不同之处。 小说是虚构 的,作者可以通过想象去塑造人物;而 散文则不一样,这些描写必须以真实为 基础,,它必须是对生活中真实人物的 描摹, 当然为了表现人物的精神特点, 对人物的的某个方面进行突出描写也是 允许的。
NEXT

给下列红色的字注音。


(duó )

地窖
窘境

( jià o ) (ji?ng )

赫然 ( hè )
(ni?n )

摩挲

( suō )

颓唐 ( tuí )

抖擞 (d?u s?u )

憎恶 ( wù )
恣情
( zì )

揩油



kāi )

不能自已 ( y? )

复述课文,弄清事情的六要素。
时间: 地点: 1932年秋天的一天 内山书店

人物: 我,鲁迅,内山完造 起因: 因接班还要等半个钟头,到内山 书店躲雨、歇歇。 经过: 翻看书籍,内山*逡笄诮哟蚴槿鼻 与鲁迅会面、交谈并接受赠书。 结果: 从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。

理清结构:全文共43个自然段,
该怎样分?有没有明显的区别?
? 一、会面的经过(以记叙为主)(1—38)
(1-2 )

会面的时间、地点、作者的身份和 事情的起因 (3—17) (18—38 ) 39--43 内山*宓娜惹榻哟妥髡叩睦 详细描写与鲁迅先生的一次会面

二、“一面”对我的影响(以议论为主)

精读课文第一部分:
1、课文对鲁迅先生几次肖像描写? 重点写他什么特征?为什么这样写?

2、怎样理解“同志、朋友、父亲、 师傅、战士”的含义?

1、先在文中找出三次描写鲁迅先生外貌的句子, 并标上序号,然后朗读一遍。

2、试填写下表,比较每次外貌描写的异同。
远 景
描写 特征 写法

中 景

* 景

远景

描写
zxxkw

瘦瘦的,五 十上下,穿 牙黄长衫, 咬着烟嘴

特征 写法

瘦 粗线条整体勾勒

中景
描写
咬着烟嘴,面孔黄里 带白,瘦得教人担心, 精神很好;头发约莫 一寸长,直竖着;胡 须很打眼,隶体“一” 字;正直而慈祥的眼 光;竹枝似的手指

特征

瘦但精神好,头发直 竖,胡须打眼

写法

局部细微描写

*景
描写
面孔黄里带白,瘦 得教人担心,精神 很好;头上直竖着 寸把长的头发;牙 黄羽纱的长衫;隶 体“一”字似的胡 须;黄色烟嘴,熏 黑了;微笑;点头。

特征

瘦,头发直竖, 胡须“一”字, 长期抽烟
特写镜头

写法

远景 描写
瘦瘦的, 五十上下, 穿牙黄长 衫,咬着 烟嘴。

中景
咬着烟嘴,面孔 黄里带白,瘦得 教人担心,精神 很好;头发约莫 一寸长,直竖着; 胡须很打眼,隶 体“一”字;正 直而慈祥的眼光; 竹枝似的手指。 瘦但精神好,头 发直竖,胡须打 眼。 局部细微描写

*景
面孔黄里带白,瘦 得教人担心,精神 很好;头上直竖着 寸把长的头发;牙 黄羽纱的长衫;隶 体“一”字似的胡 须;黄色烟嘴,熏 黑了;微笑;点头。 瘦,头发直竖, 胡须“一”字, 长期抽烟。 特写镜头

特征



写法 粗线条整体勾勒

这些外貌描写有什么作用?

突出鲁迅的“瘦”,表现 了他把自己的整个生命都献 给革命事业的那种崇高品质 和顽强意志。

同志,表示志同道合;朋友, 表示亲密无间;父亲,表示崇 敬热爱;师傅,表示循循善诱。 不同的称谓,表达出作者不同 的感情。战士则是热烈地歌颂 了鲁迅为革命而献身的顽强斗 志。

随着我和鲁迅先生对话的深入, 我的感情是怎样步步发展的?









我的感受

“你要买 这本书?”

立刻感到 受了父亲 的抚摩

感到严肃和慈爱









我的感受
疑惑敬佩 惊异、震 动 激动狂喜 感谢、 崇敬

“你买这本书 吧——这本比 那一本好。” “我卖给你,两 本,一块钱。” “哦!您,您 就是——” “我那一本, 是送给你的。”

“疑 惑”“不 *常的人” “惊异地 望” “结结巴” “欢喜得快 要跳起来” “鼻子里陡然 一阵酸”“恭 敬地鞠了一躬”

总结:
本文详细地叙述 了作者与鲁迅先生的 一次会面经过,并从 不同的角度对鲁迅先 生的外貌进行了描写, 突出了鲁迅先生鞠躬 尽瘁、死而后已的顽 强斗志和革命精神。
zxxkw

拓展:

自嘲
鲁迅

运交华盖欲何求 未敢翻身已碰头

横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛

破帽遮颜过闹市
漏船载酒泛中流

躲进小楼成一统
管他冬夏与春秋

课堂练*
阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落, 回答下列问题:
1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌,但由于距离、光线明 远 暗 暗,状貌也就不一样。第一次作者是站在__处,光线 _, 而人物形象模糊,作者只作了__ 轮廓 的描写,这是鲁迅先生 亮 远 * 外貌的__景。第二次作者站在__处,光线__,因而人 清晰 *(景。 中) 物形象刻画得__、细致,这是鲁迅先生外貌的__
瘦但 2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点:_ 是精神很好 _________ 。 头发直竖 胡须 3.第二次有两处突出的细节描写:一是____;一是__ 顽强 打眼 。这些描写突出了鲁迅先生的__性格和___的精神。 刚毅

仔细品味语言,体会蓝色词语的感情色彩。
1、……看一下那书脊,赫然印着鲁迅译三个字,我便像得 到了保证似的,立刻从书架上抽下一本。

“赫然”是很鲜明、很明显的意思,表明了作者 对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为 书是鲁迅译的,而鲁迅是当时有名的作家,又是 光明的象征,所以说“像得到了保证似的”。
2、我摩挲着那本书舍不得丢开,不说买,也不说不买。

“摩挲”是反复抚摸,反复摸而“舍不得”,写 出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。
3、正是他!站在前进行列前面的我们的同志,朋友,父 亲和师傅!憎恶黑暗如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给 予了我们,越老越顽强的战士!

4、 ……他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一阵酸,像 要哭出来。我恭敬地鞠了一躬,把书塞进帆布袋, 背起便走出书店的门。

既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神 所感动的心情,也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇 敬。

一、下面这段话所用的修饰手法是 ( B ) 一杯冒者热气的茶放在我左手的桌角上了。 像我, 穿着一身 黄卡叽布的工人制服,嵌者“conductor XX”蓝磁牌的制帽戴字 后脑勺上, *素看惯了西装同胞的嘴脸, 现在忽然受到这样的 优遇, 简直优点窘了起来。 A、比喻 B、对比 C、拟人 D、夸张

分析: 这是一道考修饰手法的题, 首先要明确所选ABCD四种修饰手 法,然后对照语段逐句辨析 (初中介绍的修饰格主要是比喻、 拟人、夸 张、排比、对偶、对比、反复、设问等)。 这类题我们可以采取排他法。

NEXT

二、用课文词语代替画线部分语句。 A、 他热情而周到地点头,接过书翻了翻底页:“一块四。 殷勤 赫然 “ ( ) B、 看一下书脊,很鲜明地印着 “鲁迅译” 三个字 ( ) C、 现在,先生死了! 我们不愿放纵自己的感情地悲痛, 这还不是 恣情 我 们放纵自己的感情的时候。 ( )
分析: 解答此题首先要熟悉课文的生词,理解起意思,然后根据语境, 将词语解释还原成词语。 A题“热情而周到”显然是“殷勤”的解释;B题 “很鲜明” 是“赫然”的解释; C题“放纵自己的感情”是“恣情”的解释。

NEXT

(B ) A、 迈进金黄色的大铜门,穿过宽阔的风门厅和衣帽厅,就到了大会 堂建筑的枢纽部分-----中央大厅。 B、 我费力的从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元,放在他的手里----他的手多瘦啊! C、 她笑着说:”红薯稀饭-----我们的午夜饭。“ D、这个案子的”罪犯“呢? 做在人群中央的地上,前腿劈开,浑身 发抖-----原来是一条白色的小猎狗。

三、下面破折号的作用一其他三项不同的一项

分析:此题专门考察破折号用法,破折号用法有很多种,题中A、 C、D用法相同,都表示解释说明,只有B不同,是表示话题转换。

Home

散文重要的特点是“形散而神不散”。 所谓“形 散”, 主要指散文的取材十分广泛自由,不受时间和 空间限制,也指它的表现方法不拘一格。 所谓“神不 散”,主要是从散文的立意说的,即它所表达的中心 思想,必须明确而集中; 无论散文的内容多么广泛, 表现方法多么灵活多变,无不是为表达中心思想服务 的。 写得好的散文,在结构上往往有一条线索,把丰富 多彩的材料贯穿成一个有机的整体。 有的散文以人物 的思想发展为线索,有的以赞颂一种思想品格为线索, 等等。
NEXT

语言的感情色彩有的是外露的, 比较直接, 如议论、抒情; 有的蕴涵在文学当中的, 比 较含蓄, 如融情于叙述、描写中。 除此之外, 作者的思想感情往往通过具体的词语表现出 来, 这些词语往往褒贬色彩比较浓,修饰限 制性的成分多,在同义词中表现事物的程度 比较深,在阅读中我们要注意细细揣摩。

课后书面作业:
1、完成课后练*四。
zxxkw

2、练笔:从不同角度描写一个人 物的外貌,以体现他(她)的特 点,突出人物的性格。(要求100 字以上)




友情链接: